Розвиток життєстійкості та лідерства в освіті: участь представників кафедри у Всеукраїнській весняній школі
29–30 травня 2026 року відбулася Всеукраїнська очно-дистанційна весняна школа «Життєва стійкість: емоційний інтелект та лідерство в освіті». До роботи науково-практичної платформи в дистанційному форматі активно долучилася д.е.н., професорка Олена Юріївна Акименко.
Програма весняної школи була присвячена актуальним питанням трансформації сучасної освіти, зокрема впровадженню практик емоційного інтелекту в освітній процес, управлінню стресом, психологічній підтримці учасників навчання та розбудові лідерського потенціалу в умовах сьогодення. Під час онлайн-сесій учасники заходу обговорювали стратегії формування життєстійкості (resilience) як однієї з ключових компетентностей сучасного викладача.
Програма відзначалася високою практичною спрямованістю та різноманітністю інтерактивних форматів. Особливу увагу було приділено інструментам ефективної комунікації, збереженню ментального здоров’я, а також побудові безбар’єрного, безпечного й підтримуючого освітнього середовища.
У межах інтерактивної онлайн-сесії «Цифрове лідерство для освітян як новий горизонт успіху» було досліджено новітні технологічні тренди, а під час віртуального тематичного квесту «Цифровий лабіринт» учасники мали змогу дистанційно закріпити отримані знання на практиці.
Важливою складовою весняної школи став блок практичних тренінгів та майстер-класів, фокусованих на розвитку емоційного інтелекту як основи внутрішньої стійкості та лідерства, що надихає. В онлайн-просторі освітяни опановували щоденні практики підтримки емоційної стабільності й антикрихкості, а також інструменти концепції «Емоційний інтелект у дії», які допомагають краще розуміти себе та оточуючих задля перебування у ресурсному стані. Окремий акцент спікери зробили на методиці формування соціально-емоційного освітнього простору та специфіці застосування скафолдингу для ефективного супроводу здобувачів вищої освіти.
Досвід, набутий О.Ю. Акименко під час дистанційної роботи у весняній школі, дозволить актуалізувати методичні підходи до викладання, а також буде спрямований на подальше вдосконалення інституту кураторського наставництва в університеті. Участь у таких заходах є надзвичайно корисною, оскільки отримані знання з емоційного інтелекту та лідерства дають змогу викладачу не лише ефективно транслювати теоретичний матеріал, а й виступати надійним ментором для студентської молоді у будь-яких форматах взаємодії.